Jede Sprache erhält ihren eigenen Lernraum
Der Deutschunterricht findet auf Deutsch statt und widmet sich der deutschen Sprache; der Englischunterricht folgt seinen eigenen Lernzielen in englischer Sprache. Sachthemen werden nicht im einen Sprachfach begonnen und im anderen fortgesetzt.
So wissen Schüler, welche sprachlichen Fähigkeiten gerade im Mittelpunkt stehen, und können Ausdruck, Verständnis und Sicherheit in beiden Fächern gezielt weiterentwickeln.
Bilinguales Lernen in Mathematik und Allgemeinbildung
In Mathematik und Allgemeinbildung kommt die zweite Sprache schrittweise hinzu. In Stufe 1 lernen die Schüler zunächst den wichtigsten Fachwortschatz in beiden Sprachen.
In Stufe 2 werden bilinguale Elemente häufiger verwendet. Ab Stufe 3 können beide Sprachen in Mathematik und Allgemeinbildung umfassend und selbstverständlich zum Einsatz kommen.
- Stufe 1: fachlichen Grundwortschatz aufbauen
- Stufe 2: bilinguale Elemente verstärken
- ab Stufe 3: beide Sprachen umfassend in den Sachfächern verwenden
Sprachliche Sicherheit durch sinnvolle Anwendung
Regelmäßige Verwendung, verständliche Rückmeldungen und passende Anforderungen geben Schülern Sicherheit. Fehler gehören selbstverständlich zum Lernen, ohne dass jede Unterrichtssituation sprachlich aufgeteilt werden muss.
Bilingualität bedeutet dabei nicht, jede Minute mechanisch aufzuteilen. Entscheidend ist, dass Schüler beide Sprachen regelmäßig und sinnvoll verwenden und in beiden Sprachen sprachliche Sicherheit entwickeln.